Ростелеком минкомсвязи устранение цифрового неравенства. Федеральный проект «Устранение цифрового неравенства

С другой стороны, включение является частью исключения, а само социальное отчуждение является особым проявлением социального неравенства, особенно неравенства, которое выражается в ярлыке бедности. Еще по этому вопросу Сильва и др. Заявляют, что. Цифровое исключение - это термин, используемый для синтеза целого контекста, который не позволяет большинству людей участвовать в преимуществах новых информационных технологий.

Мы должны быть внимательны к отражению, которое мы делаем, потому что отношения цифрового и социального отчуждения не являются улицей с двусторонним движением. На этом мы обращаемся к Макадару, который заставляет нас задуматься. Важный момент следует уточнить, говоря о цифровой изоляции: нет прямой связи между социальной изоляцией и цифровым исключением. Кроме того, исключены не все цифровые исключения. Можно сказать, что экономическое исключение может привести к цифровому исключению и что экономически включенные также могут быть исключены из цифровых технологий.

Поэтому нельзя свести проблему к коэффициенту «покупательной способности». Это не только тот тип исключения, с которым мы сталкиваемся. Трудности учебных, технико-педагогических, финансовых, идеологических и властных отношений в школьном учреждении были ясными. Подавляющее большинство учителей не используют «Комнаты компьютерной среды», а некоторые из них испытывают трудности с преодолением некоторых барьеров, таких как сломанное оборудование, авторитарные режиссеры, отсутствие возможности использовать компьютеры и другие.

Тем не менее многие учителя не смогли преодолеть свое сопротивление новому обучению, которое подразумевалось в этом, а затем в новых способах обучения и об обучении студентов новой идеологической осанке, которая не принадлежала к традиционному учению, привыкшему к его практикам.

Например, можно сказать, что есть много людей, которые сильно сопротивляются использованию Информационно-коммуникационных технологий, независимо от экономического класса и возможностей доступа. Способы предоставления Информационно-коммуникационных технологий соответствующим образом пожилым людям, которые растут в стране, - это проблема, которую нельзя отрицать. Другим исключающим фактом или препятствием или использованием Интернета является язык. Почти половина страниц, доступных в Интернете, находится на английском языке, а 6% - на испанском и 3% на португальском.

Эти люди с ограниченными возможностями требуют разработки конкретных технологий, соответствующих их потребностям, и облегчают доступ к этим решениям и услугам. Общество знаний и цифрового включения. Нам нужно понять функционирование этого цифрового, виртуального мира, где размещена новая парадигма. Часто мы подвергаемся риску увеличения социальных и цифровых различий, если мы не обращаем внимания на окружающую среду вокруг нас.

Мы говорим об Информационном обществе, Технологическом обществе или Обществе знаний? Согласно Мануэлю Кастельсу, испанскому социологу, характеристика, которая больше всего представляет материальную основу в информационном обществе или информации, является логикой ее базовой структуры в сетях, которая объясняет использование концепции «сетевого общества, сгруппированного вокруг» сетей компаний, организаций и учреждений для формирования новой социотехнической парадигмы.

Кастельс заявляет, что сети являются новой корпоративной морфологией. Сети представляют собой открытые структуры, которые могут неограниченно расширяться, интегрируя новые узлы, пока они могут связываться в сети, т.е. при условии, что они имеют одни и те же коды связи. Социальная структура на основе сети - это очень динамичная открытая система, восприимчивая к инновациям без угрозы ее равновесию.

Политическая сеть, управляющая Европейским союзом, сеть незаконного оборота наркотиков, которая вторгается в экономику и общество, сеть средств массовой информации. По словам Кенски, цитируя Кастельса, сети характеризуются тремя этапами: автоматизацией задач; экспериментирование использования и реконфигурация приложений.

Согласно Сильвейре, то, что характеризует суть цифрового мира, является. Возможность преобразования информации в продукт с наивысшим значением. Именно центральное звено быстрой коммуникации позволяет сократить огромные расстояния на мировом рынке. Именно развитие призвания человечества виртуализирует его отношения и его существование. Все символы и представления преобразуются в биты, в и из. Вся человеческая символическая постановка может быть перестроена и сохранена в битах и ​​байтах в цифрах.

Это создает новую культуру и другую информационную реальность. В «Зеленой книге» далее говорится, что «в этом контексте задача для компаний и работников заключается в приобретении необходимой компетенции для превращения информации в стратегический экономический ресурс, то есть знания». Кастельс называет как возможность того, что «информация становится продуктом производственного процесса».

Мы также рискуем, что, по словам Сильвейры, мы говорим о тех технологиях, которые расширяют человеческий интеллект, и можно заметить, что они могут еще больше расширить социальное и планетарное неравенство и экспоненциально умножить расстояния между богатыми и бедными обществами.

Чтобы избежать этого и попытаться сократить социальные и цифровые расстояния, мы должны помнить о предпосылках Жака Делора на конференции для Юнеско, которая при рассмотрении необходимых изменений в образовании предлагает, чтобы она основывалась на четырех фундаментальных должен присутствовать на протяжении всей жизни. Научитесь знать, учиться, учиться жить вместе и учиться быть.

Кенски добавляет, что жизнеспособность предложений, направляемых Делором, требует много изменений в образовании. Доступ к знаниям, предоставляемым цифровыми информационно-коммуникационными технологиями, может обеспечить возможности для этих новых образовательных предложений, гораздо более подходящих для новых социальных времен.

Иллюстрация 2: Новые технологии и цифровая информация. Сантароза, ссылаясь на Выготского, говорит, что. Однако интеллектуальная ценность совместной работы еще недостаточно изучена. Это связано с тем, что для совместной работы требуется рабочая среда, которая далека от организации, обычно принятой в классе.

По словам Валента, необходимо дать людям возможность испытать. Чувство расширения прав и возможностей - ощущение, что они способны производить что-то считающееся невозможным. Кроме того, они получают продукт, который они не только построили, но и поняли, как это было сделано. Они могут говорить о том, что они сделали, и показать этот продукт другим.

Благодаря этой возможности совершенствования и продвижения через знания, которые мы производим и последовательно решаем новые проблемы и проблемы, где ученик знает, что он может достичь уровня концептуального понимания благодаря его рассуждениям и осознанию своих способностей, а не предсказание или открытие, человек делает Обучающую спираль.

На индивидуальном уровне и в итальянской действительности Франческато также применяет концепцию расширения прав и возможностей как возможность. Усиление развития граждан, особенно тех, кто менее привилегирован, или из-за их возраста, пола, дохода, уровня образования или других дискриминационных признаков, в социологическом контексте, таком как Италия, требует одновременной работы на нескольких уровнях. Это означает оживление людей, которые потеряли надежду и чувство собственного достоинства и помогли им развить свои сильные стороны, а не сосредоточиться на двух слабых сторонах.

Мы понимаем, что, в том числе, цифровое сближение включает социально, чтобы обеспечить гражданство и автономию. Авторы Сильва, Пальхарес и Роза добавляют к дискуссии, что. Включение общества и организаций в сети является самой большой проблемой, навязываемой нынешними глобальными тенденциями. Формирование информационных и коммуникационных сетей является стратегической задачей, которая требует организационных и культурных изменений, которые выходят далеко за пределы ввода на клавиатуре или освоения программного обеспечения для серфинга в Интернете.

Таким образом, инклюзивное включение выглядит как неологизм, который ранее назывался цифровым включением, и касается распространения на все общество преимуществ доступа к информационно-коммуникационным технологиям. Те же авторы продолжают, ссылаясь на Кабрала, когда говорят, что.

Таким образом, мы концептуализируем инстинкту в смысле. Чтобы быть широким, чтобы обеспечить социальное и политическое измерение той роли, которую технология играет в обществе, с тем чтобы способствовать осуществлению гражданства, давать голос сообществам и секторам, которые обычно не имеют доступа к основным средствам массовой информации и поддерживать организацию и укрепление сети коммуникативных отношений между субъектами гражданского общества, составляющими общественную сферу.

Обзор цифрового включения - включить как? Огромный «технологический разрыв», как говорит Майкл Льюис, создаст широкие барьеры между учениками и преподавателями, которые используют и не используют цифровые медиа для всех целей. Дети и молодые люди, которые являются частью сетевого поколения, уже демонстрируют совершенно иной профиль от цифрового исключения, и различия не просто в том, как используются компьютеры и сети. Их поведение в повседневной деятельности на их компьютерах также изменяет то, как они действуют, когда они не связаны.

Эти новые способы мышления и действия новых цифровых поколений будут влиять на будущее школ и образования в целом. Луис Антонио Джоя, ссылаясь на Норриса, который анализирует цифровые различия даже после доступа в Интернет, указывает, что существует три типа цифрового разрыва.

Глобальный отдел - включает различия между развитыми странами в процессе развития. Социальный отдел - указывает на неравенство среди населения нации. Чтобы лучше понять, нам нужно посмотреть на некоторые статистические данные и понять их. График 1: местоположение в Интернете.

Среди доступа, наиболее выбранное местоположение по-прежнему является внутренней средой. По сравнению с другими развитыми или развивающимися странами мы значительно отстаем. Таблица 1 - Индекс цифрового доступа. График 3: Процент пользователей Интернета в Бразилии.